На листы бумаги формата А4, желательно использовать цветной картон (цветной, чтобы можно было формировать группы, картон, чтобы не деформировался лист, т.к. малыш будет часто брать в ручки), наклеить различные фигурки. Мы используем изображения фруктов, овощей, рыбок, птичек, домашних животных и пр. Причем на каждом листе обусловленного цвета наклеены представители одной группы: или рыбки, или птички пр.

Всякий определенный цвет, таким образом, характеризует определенную группу. Кроме того, в каждой группе есть абсолютно разные, совершенно одинаковые и чем-то схожие представители. Например, среди игрушек у нас есть одна юла; одна машинка; два одинаковых мячика разных цветов (красного и синего), но одинакового размера, третий мячик тоже синий, но гораздо больше по величине; три пирамидки (все разные по размеру); две абсолютно разные куклы, начиная от размера, цвета волос, глаз и заканчивая выражением лиц (одна кукла улыбается, другая – плачет) и т.п. Все рисунки я стараюсь выполнять сама (однако не все получается похоже).

Однако всем известно, что те игрушки, которые сделаны родными руками ближе и любимее, они как будто несут в себе частицу сердца того, кто их изготовил. Помня об этом, я и сидела ночами рисуя, вырезая, приклеивая. Теперь ребенок с радостью помогает (конечно, в меру своих детских способностей) мне в изготовлении очередных подручных средств для наших занятий.

Итак, в чем же суть нашей первой игры? Сначала я прошу Алину показать мне все игрушки, которые изображены на листе. Затем прошу показать те из них, которые есть в нашей комнате, причем не просто показать нарисованные, но и принести реальные. После этого ищем, например, все мячики, потом все синие мячики, потом все маленькие мячики и т.д.

После полутора лет (примерно в это время Алина начала неплохо разговаривать) все задания сопровождаю просьбой «назвать» предмет и признак. «Что это такое?» «Мячик» «Где еще мячики? Какого цвета тот мячик? А этот?» Буквы мы пока не все выговариваем, да и некоторые цвета путаем. Но (и мне думается не без помощи наших игр) с каждым разом ошибаемся все меньше.

Другой вариант подобной игры на развитие восприятие и внимания. Рисуем (если кто-то совсем не может рисовать, вырезайте из старых газет, журналов) различные картинки (лучше сюжетные), внутри которых прячем несколько однородных предметов опять-таки разных размеров, форм, цветов. Например, у нас есть картинки, где изображена лесная поляна, детская комнатка, деревенский дворик, городская улочка. Так, на лесной полянке спрятано несколько грибов. Я прошу дочку отыскать их все. Это при том, что на полянке изображены разные животные, солнышко, елочки, пенечек – т.е. все то, что, безусловно, само по себе заинтересует ребенка. Затем мы считаем (считать до 10, хоть и с трудом, Аля научилась почти в 2 года) грибочки вместе. Если Алина не нашла какой-либо, я помогаю ей: «Посмотри, а под маленькой елочкой что спряталось?» или: «А что это у белочки в корзинке?» Ребенок радуется: «Гибок, мама, наша, гибок!» Я радуюсь еще больше. Потом я предлагаю Алине найти все грибы с красной шляпкой и пр.

На этом, я, пожалуй, закончу. Подобных игр и совершенно отличных от этих у нас достаточно, причем каждый следующий день несет с собой новые.